[編者按]千億·國際

中小學智慧校園里，如何提高課堂上師生互動積極性？怎樣以數字賦能學習型城市建設，打造沒有圍墻的數字化老年大學？如何以數字化轉型賦能“幼有善育”，構建托育服務“15分鐘生活圈”？

2024世界數字教育大會1月29日至31日在上海舉行。解放日報·上觀新聞記者調查數字教育實踐，看看上海有哪些探索與經驗？

一堂物理課上，老師通過軟件中特有的物理模擬實驗展現，讓每位學生都能近距離看到實驗全過程……在長橋中學，這樣的數字化課堂將廣泛實現。從本周起，學校所有教室將進行網絡升級改造。春季新學期開學，隨著更多教室平板終端配備到位，達到千兆入班、萬兆入校，實現“三個助手”（備課助手、教學助手、作業輔導助手）平臺學習的常態應用。

《上海市中小學教學數字化轉型三年攻關行動方案（2022—2024學年）》明確，全面推進教學數字化轉型發展，實現全市中小學所有學校、班級、學科全覆蓋，加快教學方式變革，形成教學新樣態。滬上中小學校園里“數字味”越來越濃，師生數字素養不斷提升，促進薄弱學?？缭绞桨l展，讓教育優質均衡發展。

[“三個助手”技術賦能，薄弱學校以數字強校]

正值寒假，長橋中學各備課組的老師定時定點開展線上備課活動，聚焦“備課助手”資源，各備課組商討、完成單元教學設計。數學、英語等學科老師聚焦“作業輔導助手”，為下學期作業提前設計規劃。

去年10月，長橋中學成為上海市中小學教學數字化轉型整體試驗樣板校千億·國際，引入“三個助手”平臺和軟硬件資源。一場新技術的革新，掀起教學數字化轉型。從課堂到課間，學生們沉浸在全新的實驗課堂中，老師們熱衷探索如何為自己的學科注入更多有趣、有效的數字元素。

上學期最后一天，長橋中學在教工大會時間第三次組織全校觀摩研討課，在全員聽課中共享數字化教學探索。一節語文課上，王宇軒老師巧妙運用平板電腦進行“文言文人物形象分析”教學，通過“三個助手”平臺，采取新的互動形式，增加課堂互動，利用“詞云”功能進行的高頻詞統計和系統數據分析，幫助教師迅速了解學生的思考脈絡和角度，通過思維導圖的搭建和動態思維導圖復現，讓學生的思維可視化。王超老師的“凸透鏡成像規律”物理課上，通過軟件讓學生更快速準確領悟實驗結果外，還運用電容筆進行習題練習和屏幕巡視功能，實時了解每位學生對知識的掌握程度?；迎h節中通過聊天區功能，每位學生的實時想法以文字形式展現，加深師生間交流。

長橋中學成為上海市中小學教學數字化轉型整體試驗樣板校。

“改變傳統課堂，數字化賦能給予課堂更多可能性，不僅提高課堂效率和學生參與積極性，即時性評價和同步終端練習還讓老師精準把握學生課堂學習思維，及時糾正學生錯誤，提升課堂教與學的質量，關注到每個孩子?！遍L橋中學校長張勇說。短短一個月，該校開設了22節全學科試點數字化課堂，涵蓋語文、數學、英語、物理、歷史、道德與法治、音樂、勞技、地理、生命科學、美術等多個學科領域，覆蓋學科全體備課組。

去年2月，百年老校原華陽橋學校更名為上海戲劇學院附屬松江實驗學校。作為初中“強校工程”實驗校，去年10月，學校加入上海市中小學教學數字化轉型整體試驗樣板校項目。課堂觀察發現，教師教學基本功比較扎實，但教學手段單一，以講授為主，對教師而言，需要抓住教學數字化機遇，發展數字素養。學校從試點學科開始逐步推開，青年教師先行先試，然后牽手年長教師，帶動全體教師常態應用。目前試點學科數學、語文已開展試驗性應用，英語學科也在初步嘗試使用?！皩η嗄杲處?，做到人人都能用、課堂經常用；對年長教師，先學用備課助手和作業輔導助手，逐步使用教學助手，調動教師積極性?！鄙虾騽W院附屬松江實驗學校校長俞紅蕾說。

自2021年以來，上海積極推進中小學教學數字化轉型。依托上海智慧教育平臺，建設中小學數字教學系統，研發“三個助手”，融入數字教材、“空中課堂”視頻課等優質資源，為師生打造線上線下深度融合的教學空間。目前，在全市范圍內已有590所學校、7691位教師、95109位學生使用“三個助手”開展教學實踐，建設35所上海市中小學教學數字化轉型整體試驗樣板校，其中包括18所初中薄弱學校，更好發揮數字化對基礎教育優質均衡發展的價值。

在“創智云課堂”，平涼路第三小學的同學們實現高效學習和個性化學習。

[教育數字化轉型實踐，人人都是主角]

此前，《守護成長 丫丫有話說》進行直播時，有觀眾說很苦惱孩子干什么都要“講條件”。最近也有不少家長留言提到孩子愛“講條件”，自己不知道如何應對。本期我們邀請到四川省家庭教育骨干講師、教師彭曉蘭，一起關注這個話題。

孩子們在校門口上公交車回家。

學校的數字化轉型，青島豐碩機械設備不僅僅是一場技術的革新，更是一場教育理念的升華。一個更智能、高效、有趣的教學新樣態，展現在師生面前，真正利用數字技術優化教學，轉變學生的學習方式，賦能教育高質量發展。

低代碼平臺如何使用？怎樣通過低代碼創建應用真正為教育教學“減負增效”？作為上海首個教育數字化轉型實驗區，長寧教育不斷探索“低代碼應用”，讓更多教師參與實踐，目前長寧數字基座已上線684個數字應用。在長寧實驗幼兒園，依托區域數字基座，學校數據管理員開發了一款新的“低代碼應用”，實現幼兒在園特需餐、服藥數字化管理。為推動更多教師參與教育數字化轉型實踐，長寧面向全區教師開展“低代碼數字應用”研創大賽，全區256名教師參加，研創191個應用作品，成熟好用的應用還將在全區復制推廣。數字基座抬高了區域教育發展底部，薄弱學?？梢岳没?1個原生應用，迅速實現全方面的數字化建設，隨時共享多級優質教育資源，獲取更多經驗與資源。數字基座好像一個中樞，人人是主角，為全區師生的教育數字化轉型實踐提供公平、開放、包容的參與環境，以數字驅動為每個學生提供適合的教育。

作為全國首個教育數字化轉型試點區，上海以學校數字基座市、區對接運行數據上報為基礎，構建融合學校底數、基座能力、應用生態為一體的市、區、校三級駕駛艙體系，長寧、徐匯、寶山三個教育數字化轉型實驗區學校數字基座去年投入運行，并與學校數字基座市級管理服務平臺完成技術對接。近年來，上海還設立了同濟大學第一附屬中學、徐匯中學、黃浦區盧灣一中心小學等學校為數字化轉型賦能示范校，先行探索數字化賦能教育教學模式改革的實施路徑。全市還開展了200多所教育信息化應用標桿培育校創建，探索數據驅動下大規模因材施教的學校改革試點。寶山區聚焦優質資源建設、智適應學習系統研究、智慧同儕課堂建設、教師數字畫像研究等，創新協同推進機制，助力提質增效。靜安區以項目化運作促進團隊協作，使教研由層級逐步轉向扁平，課堂顯現優化組織方式、共享學習數據、突出關鍵能力培育、促進個性化教學等特點。

[用數據“問診把脈”，為學校找準教育決策]

從閔行區學校辦學績效評價獎勵名單上查無此校，到如今連續兩年優秀一等……如何改變僅憑經驗，用數據實證為學校找準教育決策？顓橋中學副校長楊益民說，教育督導數據呈現學校發展的方向和脈絡，為學校如何針對不足之處加以改進提供引導。每年的教育督導報告數據，從采集、應用到挖掘、實證，精準地助推學校發展，幫助學校找到發展的突破口。

從數據中查找學校發展短板，在數據分析的基礎上制定改進措施，成為閔行區田園第二外語實驗小學開辦以來的一項傳統。校長堅持每年學校辦學績效數據一出，就請責任督學和學校中層一起研讀分析。在數據分析中發現，學生體質體能數據與全區同類學校相比明顯處于劣勢，比如：學生50米跑、坐位體前屈等項目優良率低于全區平均。學校通過分析與判斷，認為這與學校教師比較年輕、課程設置比較單一、家校合力尚未形成等原因有關。根據績效優勢數據與劣勢數據，學校管理團隊揚長補短，精準施策，積極采取措施，一年后，學生體質指標提升明顯，處于全區同類學校前列。

在閔行區第四中學，理化組教師不僅備課時備學情、備作業，還堅持每天15時大課間集中，即時交流反饋當日課堂教學中發現的問題，由備課組長牽頭及時更新調整，作業分A、B兩層，形成題量在30分鐘內的當日練習。這份動態式、精準化作業貼近學生，題量適度，效果明顯，學校以這項“1530”作業反饋法開展作業專項研究，一年后，學校全學科實現了學生練習、作業校本設計，數學、英語學科精細化批改已成常態。為了更好讓作業“瘦身”，讓教學有效，學校還借助區智慧教育平臺，探索基于學生數字畫像的差異化教學和精準化作業，信息技術、智慧教育正有力賦能減負增效。

閔行區教育學院附屬友愛實驗中學智能機器人基于不同學生的錯題信息，依托系統配題，生成學生個性化專屬作業本。

閔行區基礎教育體量位居全市第二，作為全國“智慧教育示范區”之一，圍繞“數據驅動的大規模因材施教”，以智能科技助力教育提質增效。閔行區人民政府教育督導室副主任何曙光說，從當初的數據采集應用，到現在的數據挖掘、數據實證，借助區域“四維一體”教育督導評價系統，采集學生、教師專業發展、學校管理、社會滿意度等教育數據，以大數據服務于學?？冃гu價、教育決策，從1.0版升級至3.0版，數字化變革讓智慧教育督導服務學生全面發展千億·國際，讓每一個孩子健康快樂成長。