學校課程或學校課程模式是指學校為了實現育人目標青島豐碩機械設備有限公司，實現自己的辦學目的和形成有特色的辦學風格，融合包括國家課程、地方課程和校本課程而主動建構形成的課程體系。我更喜歡將之稱為學校課程體系。

為了“建構”表達的方便，我們可以把學校體系劃分下面的幾個層級：

學校課程體系——若干課程類別（如人文、科技、工具、藝術、體育健康等）——一些課程群落——眾多的具體課程科目（包括國家課程、地方課程、校本課程的具體科目）等

學校課程體系的建構需要制定學校課程規劃，生成學校課程模式。

學校課程體系以學生發展為目標，以學校情境分析（學生需求分析+學?，F實條件分析）為基礎，以學校愿景和學校教育哲學為引領，以個性化的課程結構和特定的課程功能及其實現方式（課程實施+課程評價和管理）為主要內容建構的課程綜合體。其中個性化的課程結構和特定的課程功能及其實現方式（重點在課程實施）是學校課程體系規劃的重點內容。

學校課程體系建構的基本要素：

  學校課程情境是學校課程體系的土壤

  學校課程愿景是學校課程發展的方向青島豐碩機械設備有限公司

  學校課程哲學或課程理念是學校課程體系的靈魂

  學校課程功能和課程結構是學校課程體系結構的主體內容

  學校實施方式是學校課程體系的運作機制

  學校課程評價和課程管理是學校課程體系運行的基本保障

  學校課程資源是學校課程體系發展的重要物質條件

良好的學校課程體系應該具有的基本特征：

  （1）基礎真實：立足學?，F實，關注學生發展需要，切合學校課程資源實際

  （2）邏輯清晰：以育人目標統領學校的課程建設，課程要支撐育人目標、辦學目標

單招對象有三類，千億·國際一是中職應屆畢業生，二是具有高中學歷（力）的社會人員，三退役士兵。

  （3）內容統整：學習內容和學習方式有機嵌入，學習內容追求整合和系統性

  （4）服務發展：課程功能要求豐富學生的學習經歷，促進學識（智慧）的增長，不僅僅關注知識記憶

  （5）追求品質：重視課程質量和學習質量青島豐碩機械設備有限公司，指向學校教育的長遠質量提升